以色列在中东是高等教育普及率最高的国家，而以色列的艺术教育也极具特色。在以色列外交部文化交流主管部门安排的紧凑的考察日程中，中国文化代表团实地考察了以色列两个各具特色的艺术院校。

申卡尔（Shenkar）：

——巧克力工厂华丽转身

“学校的建筑是1930年代从欧洲逃出纳粹魔掌的建筑设计师设计的巧克力工厂，如今已成为艺术工厂。”Larry Abramson如是说，他是“申卡尔（Shenkar）工程设计艺术学院”的多学科艺术学院教授。

申卡尔学院建筑的外立面引人注目

据他介绍，“申卡尔”的前身是纺织学院，有工程设计，现在则发展到将工程、设计与艺术相结合，奠基为独特的多学科学院，使学生与教授得以将尖端科技、现代设计及艺术理念相融合。学院各系各放异彩，彼此相互合作，硕果累累，而学生们则可以涉足不同学科，扩展知识领域。

设计

“要创造，就要质疑一切！”这是学院的座右铭。Larry表示：以色列教育的特点，就是鼓励学生独立思考、鼓励质疑。

多学科艺术学院是一座综合性学院，从版画中传统的木刻，一直到当前最新的数字化艺术，应有尽有。代表团实地考察了版画与雕塑工作室（小型3D打印机），学院的展览空间。

考察团在申卡尔学院

展览空间正在为4年级学生准备毕业展。据教授介绍，展品每周轮换，请批评家来看，最后做面对全校师生的毕业展。他表示，学院鼓励学生以群体为单位加入沟通，与此同时，教师作为艺术家也很活跃。

设计作品引人注目

代表团发现，设计作品特别引人注意。那些作品或者使用现有的材料，甚至是使用过的废料，比如塑料与纸。其中也不乏有趣的创意，如一把“游牧吉他”。在展品中可以看到，玩具设计是强项。还有的学生，也用竹子来做作品。

3D打印则成为重要的手段，如一些别出心裁的服装设计作品。学院院长、Yuli Tamir教授则特别提到了学院的作品正在纽约大都会做展览。

申卡尔学院工作室一角

她强调，学院鼓励学生培养科学思维，走进实验室做不同的实验。如学生用海藻提取物质做一种新的颜料。每年有一个星期，全校停课，邀请各学院的老师一起做实验，只做工作坊。还有创意激发月，今年的主题是“运动”

对外交流属特殊项目

Larry表示，他们的学院风格受西方艺术史影响，但也想接受其他文化的信息，如非洲当代艺术，每年会邀请非洲艺术家，驻站进行创作，还有相应的展览。学院还有学生交换项目，主要面向欧美，有了非洲的项目后，也在探讨与尼日利亚做交流项目。

此时，身为中央美院院长的范迪安与Larry之间有了一连串言简意赅的问答：“学院有多少学生和员工？”

“学生3000人；教师200多个教师。”

“有几个学院？“

“3个学院，分别是工程、工业设计与艺术学院”

“有多少经费？”

“我们是公立学校，70%靠拨款，学费收入仅25%，特殊项目则需要筹集资金。”

Larry又以非洲艺术家驻站创作与学生交换的项目为例，解释所谓特殊项目，因为其经费来自那些在非洲投资的企业家。

贝萨莱尔学院的Logo

贝萨莱尔（Bezalel）：

——堪称国家艺术学院

Bezale艺术设计学院是以色列的国家艺术学院，也是以色列艺术、创新以及学术卓越的代名词。她以众多毕业生引以为豪——那些先锋艺术家，设计家及建筑师遍布以色列及世界各地。

百年品牌

与全球著名的希伯来大学毗邻而居，学院坐落在耶路撒冷的一座山头上。她已有110年历史。目前有超过2000名本科生，专业涉及：美术，屏幕艺术，建筑，陶瓷及玻璃设计，工业设计，手饰及时装设计，摄影及视觉传播。

另外，还在美术，城市设计，工业设计以及艺术政策及理论方面设有研究生学位。

贝萨莱尔学院的工作室一角

每个系都保有数十年收集的传统理念，工具，材料及工作坊，同时兼顾艺术专项类软件及尖端科技。

学院与全球各国的180家院校有合作，这种合作不仅包括老师之间的教学合作，也包括交换学生，互相做展览，还有线上的合作，其中包括与中国上海的华东师大、深圳大学美术学院等有合作关系。

“上帝在此！”

代表团也作了实地考察，这里有更多专门的设计专业，因此也有更多专业工作室，比如陶瓷，不仅有拉胚的地方，还有烧制的窑，玻璃工作室里，学生们正在吹制玻璃。

代表团还和院长AdiStern教授座谈。话题自然联系到他们的强项：工业设计，教授表示，他们非常关注技术衡量最低的传统手工作业与最新的高科技的对接，把两个极端结合起来。他们也特别重视希伯来文字的设计，作为犹太民族的精神纽带。话题又转到了学院Logo的设计，院长解释，那上面的大穹顶意味着“上帝在此！”。有趣的是，当王璜生向Adi教授赠送央美美术馆的小礼物——一只可以倒转的手表时，引来了院长的惊叹“上帝在此！”原来他手上戴的手表也是类似的设计。

范迪安专访谈观感

在行将结束的此次生态之旅考察的前夜，笔者曾对代表团团长、中央美院院长范迪安作了专访。其中特别谈到了他对这两家以色列艺术学院的观感。

范迪安院长在耶路撒冷老城

他指出，耶路撒冷的贝萨莱尔（Bezalel），体量大，教学方面的设施与设备令人吃惊，硬件完备堪称一流。学生除了想作品，还可以动手做作品。申卡尔（Shenkar）则把工程和设计、艺术结合在一起，这样的学院在世界上也很少见，这里工程技术部分作为大的学科，与艺术、设计齐头并进。在科技和艺术、应用和设计之间完全是平等的，设计的地位非常高。他认为工程需要设计，两个学科在平等基础上融合，相得益彰。把科技和艺术结合在一起，办学理念非常新。而这正是中国艺术教育的短板，目前还只是视觉艺术与设计、建筑设计学科的美学上的打通。他提到，日本东京艺术大学与东京大学在工程方面的合作，开发智能机器人，不仅是涉及智能，还涉及造型美学等，是值得关注的动向

他还指出，艺术教育全球都处在新的起点：要围绕社会创新这个命题来探讨教学，在教学内容上不能以不变应万变。要根据全球经济发展趋势、科技发展大潮，来调整自己的观念和教学布局，强调交叉性、综合性。他认为，中央美院在这方面有弱点：专业设置仍然太细、教学空间自我封闭、相互割裂。近年来也在讨论这个话题，也有几个新的举措：一，造型、设计、建筑、人文四大学科之间的交叉性、综合性，邀请国际知名的老师来讲学，组成不同学科的团队，为本科学生提供大量的选修课；二、更强调各学科适应文化发展、经济社会急需的课题，如加强公共艺术教学，设计上，强调环境设计，如地铁站的设计；对乡土建筑的保护与改造，如何做保护性规划与现代化改造；三、越来越向高端艺术人才倾斜，创立了中国美术学院的第一个研究生院，加强研究生的人文修养、思辨能力与创作指导。